進(jìn)口智利櫻桃清關(guān)時會產(chǎn)生哪些費(fèi)用

廣州萬享進(jìn)貿(mào)通供應(yīng)鏈有限公司
廣州進(jìn)貿(mào)通供應(yīng)鏈有限公司，弘揚(yáng)“專注-專業(yè)”精神。在行業(yè)內(nèi)首先提出“專注于進(jìn)口”創(chuàng)新理念，以客戶需求為導(dǎo)向，打破行業(yè)的習(xí)俗和假設(shè)，探索出新的服務(wù)、新的商業(yè)模式。把原本由管理咨詢公司、第三方物流公司、外貿(mào)進(jìn)出口公司、資金平臺公司、報檢報關(guān)公司、倉庫管理公司等分別履行的多種職能有機(jī)地結(jié)合在一起，把智慧和資源凝聚到“全球進(jìn)口門到門”服務(wù)上，大限度地優(yōu)化進(jìn)口物流供應(yīng)鏈方案，服務(wù)貫穿整個國際貿(mào)易流程：一般貿(mào)易代理、國際貿(mào)易結(jié)算、進(jìn)口單證辦理、進(jìn)口物流配送、專業(yè)進(jìn)口清關(guān)、專業(yè)食品倉儲。
進(jìn)貿(mào)通用人才整合資源，為客戶創(chuàng)造價值。為企業(yè)提供專業(yè)的“國際供應(yīng)鏈管理外包”服務(wù)，立志成為中國的全球進(jìn)口供應(yīng)鏈管理服務(wù)權(quán)威。構(gòu)建了以物流、商流、資金流、信息流四流合一為載體，以全球采購中心和產(chǎn)品整合供應(yīng)鏈服務(wù)為核心的全球整合型供應(yīng)鏈服務(wù)平臺，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布中國主要城市。
今天，進(jìn)貿(mào)通不僅是企業(yè)非核心業(yè)務(wù)的服務(wù)商，更是企業(yè)發(fā)展的略合作者，與企業(yè)并肩前行，共贏未來！


進(jìn)口新鮮水果到國內(nèi)需要注意以下幾點(diǎn)：
1、水果應(yīng)來自指定的產(chǎn)地、果園和包裝廠。
2、水果包裝箱上應(yīng)標(biāo)注或有標(biāo)識注明水果名稱、產(chǎn)地、包裝廠名稱或代碼。
3、水果品種應(yīng)與許可證許可的內(nèi)容相符，數(shù)量不得超過許可的數(shù)量，不得夾帶未經(jīng)審批的水果種類。
4、水果應(yīng)不帶土壤、枝、葉以及中國關(guān)注的病、蟲、雜草等危險性有害生物。
5、水果中的農(nóng)藥殘留、重金屬等有毒有害物質(zhì)的含量應(yīng)符合中國國家標(biāo)準(zhǔn)。
6、辦理輸出國/地區(qū)植物檢疫證書。注意：用集裝箱裝運(yùn)的，應(yīng)在證書上體現(xiàn)集裝箱號；證書上的收貨人和已辦理的《進(jìn)境動植物檢疫許可證》上的收貨人和簽訂貿(mào)易合同者應(yīng)三者一致；如果雙邊協(xié)議有要求在證書上體現(xiàn)特殊聲明的，應(yīng)聲明。

水果進(jìn)口報關(guān)的操作流程：
1：食品收發(fā)貨人備案、進(jìn)境動植物檢疫許可證
2：與國外供應(yīng)商簽訂貿(mào)易合同
3：發(fā)貨前將資料掃描件發(fā)至我司
4：資料審核修改無誤后，國外安排發(fā)貨
5：貨到前提前申報
6：繳稅
7：商檢、海關(guān)查驗 
8：海關(guān)放行
9：商檢局出檢驗檢疫衛(wèi)生證書


更多實踐中的問題，我們會憑借豐富的經(jīng)驗、靈活的技術(shù)以熱情的服務(wù)，提高您進(jìn)口貨物的清關(guān)效率
廣州萬享進(jìn)貿(mào)通供應(yīng)鏈有限公司
聯(lián)系人：池女士
地址——廈門市思明區(qū)嘉禾路21號新景中心A棟2502室
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班主任說，那兒有網(wǎng)吧、健身房，每天的工作也很輕松，一個月還會給3000元工資。去了才發(fā)現(xiàn)，每天從早到晚組裝燈泡，并沒有工資……”說起自己遭遇的“學(xué)校組織的社會實踐活動”，15歲的西安技師學(xué)院的一年級學(xué)生李丁認(rèn)為，是學(xué)校欺騙了他們。（見11月26日《華商報》）
說是社會實踐，卻機(jī)械重復(fù)地在流水線上勞動；說是工學(xué)交替，到了廠子卻只是組裝燈泡……天花亂墜的待遇灰飛煙滅，無限美好的承諾悉數(shù)爽約。雖然地方教育主管部門尚未發(fā)聲，但就校方漏洞百出的回應(yīng)來看，此事依舊難逃李代桃僵的諸般質(zhì)疑。
如果是正規(guī)實踐，校方何苦要編造“有網(wǎng)吧、有健身房”的謊言？明明不少孩子未滿16歲，為什么校方要再三扯謊說“所有的學(xué)生都是滿16周歲的”？既然是社會實踐，是否有必要收了學(xué)生的身份證來“代為管理”？既然是要“鍛煉他們的動手能力，感受社會的競爭壓力”，為什么與專業(yè)不掛鉤、還非要從西安千里迢迢跑到浙江嘉興去？
連哄帶騙地把不滿16歲的孩子往流水線上趕，不讓休息、不給薪資——這當(dāng)然不在勞動法或勞動合同法調(diào)整的范疇內(nèi)，但這種司馬昭之心路人皆知的“社會實踐”，除了賤賣了學(xué)生的勞動力，在教育層面又究竟有幾分價值呢？